Los grupos de aprendizaje cooperativo como una revitalización del ayllu andino en la educación superior latinoamericana

 

 

INTRODUCCIÒN

 

Los grupos de aprendizaje cooperativo (GACs) como una revitalización del ayllu en la educación superior latinoamericana han evolucionado en los últimos años y su aplicación  se convierte en una necesidad en la formación desde el nivel inicial llegando hasta la educación superior.

En este sentido a continuación se desarrolla los aspectos y los beneficios que traen consigo los GACs y la relación existente con Warisata escuela ayllu.

 

DESARROLLO

Los grupos de aprendizaje cooperativo se desarrollan en  Latinoamérica (LA) desde la década de los setenta, en sus inicios la función que cumplía se basaba en el individualismo, hoy en día se le otorga una nueva visión que consiste en  promocionar los talentos de cada estudiante para prestarse al  servicio de su comunidad.

 

Tradicionalmente las Instituciones de Educación Superior (IES) desarrollaban modelos sociopolíticos convencionales, el cual  valoraba el desarrollo de los logros individuales y no se tomaba en cuenta el trabajo en equipo y la cooperación que debería de existir en esos grupos. Además se categorizaba a los estudiantes, haciendo que los mejores estudiantes lleven la delantera y se encuentren en los primeros puestos. En Latinoamérica e inclusive  en nuestro país aun se sigue aplicando esta categorización, no solo en las instituciones superiores de educación sino también en las Unidades Educativas en los distintos niveles de enseñanza y aprendizaje.

 

Los grupos de aprendizaje permite a los estudiantes recibir retroalimentación de su rendimiento y reconocer su propio ritmo y estilo de aprendizaje, lo que facilita la aplicación de estrategias metacognitivas, además en estos grupos se crea el valor de la responsabilidad compartida, de esta manera llega a tener un carácter social, ya que los GACs permiten el desarrollo de las relaciones interpersonales, el reconocimiento de la diversidad cultural, el potenciamiento del liderazgo, todo esto conlleva a una competitividad entre los estudiantes en cuanto a su rendimiento académico. Todo esto nos lleva a preguntar ¿cuál es el rol de los maestros en este tipo de enseñanza aprendizaje? y se llega a la conclusión de que el docente llega a ser un mediador del aprendizaje, que participa en la planificación, selecciona los contenidos que sean adecuados al contexto y a las necesidades de los estudiantes. También se considera el trabajo y la función que juegan los estudiantes o los pares dentro del aula, ellos son imprescindibles en este tipo de enseñanza y aprendizaje ya que a través de ellos se puede crear una interacción en el cual todos  colaboraran en su aprendizaje, porque al trabajar en pares se llega a crear más confianza entre los estudiantes ya que los mismos utilizan un mismo lenguaje, comparten experiencias  y esto facilita mayor comprensión provocando un incremento en el rendimiento académico.

 

Otro aspecto fundamental es ligar las TICs en este tipo de enseñanza y  aprendizaje, crear espacios donde se generen grupos de trabajo para que estos puedan hacer uso de computadoras y descubrir los beneficios de los mismos y de esta manera practicar la colaboración entre los estudiantes y provocar en ellos el uso de medios como el chat, foros, etc con la finalidad de crear nuevos espacios de intercambios. En cuanto a las instituciones superiores con el uso de las TICs también se llega a investigar nuevas temáticas e incrementar los conocimientos, además se llega a hacer uso de los blogs que son espacios de expresión y comunicación de docentes y estudiantes.

 

Hoy en día se trata de revalorizar el ayllu. El autor Bautista Saavedra lo relaciona en 1952 “es una familia asociada... una unidad cooperativa, orgánica y autónoma” (Saavedra, 1955, pág. 35) en ella se desarrolla un profundo sentido cooperativista estimulado por las necesidades de la subsistencia y de la convivencia pacífica. Este aspecto tiene mucha relación con el aprendizaje cooperativo. En esta escuela se genera el desarrollo no solo del individuo sino del grupo.

 

CONCLUSIONES

Los GACs acorde a su evolución se ha difundido en distintos espacios educativos de Latinoamerica(LA) ya que el mismo puede aplicarse en lugares donde existe heterogeneidad y de esta manera se elimina la discriminación, logrando la igualdad entre los estudiantes, el trabajo cooperativo entre los mismos y la cohesión social revitalizando las características de Warisata escuela ayllu, al mismo tiempo hacer uso de recursos tecnológicos en  estos grupos.

 

Bibliografía

 

 

Aranda P.(2012). Los grupos de Aprendizaje Cooperativo como revitalización del ayllu andino en la educación superior Latinoamericana. Buenos Aires, Argentina: E.Biblos.

 

Pérez, E. (1962). Warista. La escuela Ayllu. La Paz: E. Burillo.

 

Saavedra, B. (1955). El Ayllu. La Paz: E.Guisbert.